Archives de la catégorie : autres

semaine 9 (25 mai)- les lois électriques – loi de l’intensité dans un circuit en série

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L’intensité du courant : elle est notée I et s’exprime en ampère (A). L’intensité du courant est la quantité de courant qui circule dans le matériau conducteur (les fils, les dipôles…). Son unité est l’ampère (A). L’intensité se mesure à l’aide d’un ampèremètre branché en série. Le symbole normalisé de l’ampèremètre… Continue reading →

semaine 9 (25 mai) – rappel sur les interactions.

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En quatrième, nous avons parlé des actions et des forces qui les modélisent.Avant de commencer une nouvelle partie sur la gravitation, il est nécessaire de revoir un peu ces notions. Vous pouvez soit télécharger le document ci-dessous (il s’agit du cours de 4ème sur ces notions) soit aller voir ICI… Continue reading →

notion 4 – les forces : modéliser une action mécanique

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objectif : modéliser une action Que faut-il indiquer quand on veut étudier ou caractériser une action ? Il faut indiquer :– qui est l’acteur , c’est-à-dire l’objet qui agit– qui est le receveur c’est-à-dire l’objet qui subit Mais cela ne suffit pas car l’acteur peut agir de différentes manières sur un même… Continue reading →

les actions mécaniques et les forces.

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Notion 1 : les différents types d’actionscliquer ici pour accéder à l’activité objectif de la notion 1 : identifier la nature d’une action. Note : en physique, un objet est « la chose faite de matière » que l’on étudie → cela peut être une personne, une planète, un objet, un gaz, un liquide……. Continue reading →

corrigé semaine 7 (11 mai) – conservation de l’énergie mécanique

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corrigé – activité 2 p257 du manuel J’exploite les documents scientifiques : Citez vos sources dans les réponses. Si on exploite des documents, la plupart des réponses sont dans le document donc lisez le document… 1) Lors d’une chute, l’objet descend donc l’altitude diminue.D’après le document 3, la vitesse augmente puisqu’elle… Continue reading →

Activité 4 : causes- conséquences

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Il n’est pas toujours facile de faire la différence entre une cause et une conséquence. Cette compétence nécessite du temps et de l’entraînement (je parle en années pas en jour!) Par exemple : on a tendance à dire « tiens la pluie arrive car les escargots sortent ». Ce qui voudrait dire que… Continue reading →

semaine 7/8 – les saisons partie 2

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Les saisons – partie 2 Il nous reste deux hypothèses à vérifier : hypothèse 1 : Le climat est tempéré/continental : il existe des cycles, pour les cultures, pour que la température change, pour réguler la planète. Hypothèse 6 : Les rayons de Soleil sont plus droits, le Soleil est plus haut dans le… Continue reading →