En quatrième, nous avons parlé des actions et des forces qui les modélisent.Avant de commencer une nouvelle partie sur la gravitation, il est nécessaire de revoir un peu ces notions. Vous pouvez soit télécharger le document ci-dessous (il s’agit du cours de 4ème sur ces notions) soit aller voir ICI… Continue reading
objectif : modéliser une action Que faut-il indiquer quand on veut étudier ou caractériser une action ? Il faut indiquer :– qui est l’acteur , c’est-à-dire l’objet qui agit– qui est le receveur c’est-à-dire l’objet qui subit Mais cela ne suffit pas car l’acteur peut agir de différentes manières sur un même… Continue reading
Notion 1 : les différents types d’actionscliquer ici pour accéder à l’activité objectif de la notion 1 : identifier la nature d’une action. Note : en physique, un objet est « la chose faite de matière » que l’on étudie → cela peut être une personne, une planète, un objet, un gaz, un liquide……. Continue reading
corrigé – activité 2 p257 du manuel J’exploite les documents scientifiques : Citez vos sources dans les réponses. Si on exploite des documents, la plupart des réponses sont dans le document donc lisez le document… 1) Lors d’une chute, l’objet descend donc l’altitude diminue.D’après le document 3, la vitesse augmente puisqu’elle… Continue reading
Activité 1 : distance Soleil-Terre 1) D’après le document 1, la Terre est plus proche du Soleil en janvier donc en hiver pour nous (147 millions de km) et la Terre est la plus loin du Soleil début juillet donc en été pour nous (152 millions de km) Remarque : certains ont… Continue reading
Il n’est pas toujours facile de faire la différence entre une cause et une conséquence. Cette compétence nécessite du temps et de l’entraînement (je parle en années pas en jour!) Par exemple : on a tendance à dire « tiens la pluie arrive car les escargots sortent ». Ce qui voudrait dire que… Continue reading
Pour vérifier l’hypothèse 6, j’ai réalisé une expérience : J’ai envoyé un unique faisceau de lumière sur la maquette de la Terre : on voit donc une tâche de lumière sur la maquette correspondant à toute la lumière envoyée par ce faisceau. J’ai réalisé l’expérience dans le cas où la France est… Continue reading
Les saisons – partie 2 Il nous reste deux hypothèses à vérifier : hypothèse 1 : Le climat est tempéré/continental : il existe des cycles, pour les cultures, pour que la température change, pour réguler la planète. Hypothèse 6 : Les rayons de Soleil sont plus droits, le Soleil est plus haut dans le… Continue reading
Activité 1 : Que faut-il indiquer quand on veut étudier ou caractériser une action ? Réponses : en utilisant la colonne « caractéristiques de la force » du document 1 1) Quels sont les points communs entre la force F1 et la force F3. Quelles sont les différences ? Les points communs sont : la direction… Continue reading
Sur la vidéo de Lumni sur l’énergie cinétique et la sécurité routière, on trouve cette image. Cela signifie que avoir un choc à 50 km/h (13,9 m/s) correspond à un choc équivalent à une chute du 3è étage. On veut vérifier qu’elle correspond à une « réalité » au niveau de l’énergie…. Continue reading
